Estudiando la evolución en escalas de tiempo geológico

Pregunta detonadora: Los humanos, ¿co-existieron con los dinosaurios?

El módulo describe las fases y características del proceso científico y las herramientas que éste nos proporciona para contestar preguntas. Al concluir el módulo, los estudiantes podrán explicar cómo se datan los fósiles y cómo sabemos que los humanos y los dinosaurios no fueron contemporáneos.

• Lidera una discusión en base a la pregunta detonadora.
• Explora con tus estudiantes las diapositivas 1-4 del módulo y haz que contesten las preguntas 1-3 de la hoja de trabajo.
• Explora con tus estudiantes las diapositivas 6-10 del módulo y haz que contesten la pregunta 12 de la hoja de trabajo.
• Opcional: a partir de la diapositiva 11, el módulo explora las características del proceso científico.

Tiempo estimado: un período de clase de 50 minutos.

Pregunta detonadora: ¿Cómo sabemos que hubo un evento de extinción global hace 66 millones de años?

Los estudiantes analizan fotografías y datos de foraminíferos fósiles para documentar la evidencia de una extinción masiva marcada por el límite K-T.

• Presenta la escala de tiempo geológico y lidera una discusión en base a la pregunta detonadora.

• Completa las preguntas 1-5 de la Parte 1 de la hoja de trabajo, usando las tarjetas con fotografías de foraminíferos.

• Completa la Parte 2 de la hoja de trabajo (análisis de la figura 1).

• Completa las preguntas 18-19 de la Parte 3 de la hoja de trabajo.

Tiempo estimado: dos períodos de clase de 50 minutos.

Pregunta detonadora: ¿Qué causó el evento de extinción global en el que desaparecieron los dinosaurios? ¿Cómo lo sabemos?

Los estudiantes ven la película El día que murió el Mesozoico y toman nota de las evidencias que apoyan la hipótesis de que un asteroide causó la extinción masiva que eliminó a los dinosaurios.

• Lidera una discusión en base a la pregunta detonadora.

• Orienta a tus estudiantes sobre el uso de la tabla de evidencias en la hoja de trabajo (hay dos versiones de la tabla, en las páginas 2-3 y 5-6).

• Proyecta el capítulo 1 de la película para que los estudiantes llenen la tabla. Pausa la actividad y verifica el trabajo de los estudiantes.

• Proyecta el capítulo 2 de la película para que los estudiantes continúen llenando la tabla.

• Haz que los estudiantes expliquen la evidencia científica que apoya la hipótesis del asteroide.

• Proyecta el capítulo 3 de la película y lidera una discusión acerca de cómo la extinción de los dinosaurios pudo abrir las puertas para la eventual evolución de los humanos.

Tiempo estimado: dos períodos de clase de 50 minutos.